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| 让更多的孩子接受更好的教育 |
| 文章来源： 更新时间：2007-10-25 05:32:56 |
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让更多的孩子接受更好的教育，已成为摆在我市教育面前的新课题。近年来，教育系统广大干部教职工以实践“让更多的孩子接受更好的教育”的理念为己任，解放思想，更新观念，调整师资结构，整合优质资源，实现了省会教育迈向更高水平、更高层次的新跨越。
“五个一”优化升级教育资源
只有思想大解放，才会有创新。根据这一指导思想，市教育局制定了“中心提升、周边发展、城乡互动、优质均衡”的四大发展战略，从2001年起用3年左右的时间，实施了“五个一”教育资源优化升级工程。每年提升1所高中名校，各县(市)区各提升1所初中名校，1所小学名校，扶植1所农村贫困小学，创建1所特色学校(或基地)。
首先从打开群众上高中尤其是优质高中难的“瓶颈”入手，加大投资和管理力度，如把历城二中由原来的农村普通高中打造成了一流的现代化学校。仅以高中为例，全市中考一批录取学校由三年前的3所增加到了7所，20%的城市生源被吸引到了城市周边学校。
“五个一”工程实施三年来，全市整体优化升级学校96处，新建校舍50.6万平方米，新增各类功能教室293个，扩大校园占地1019亩。市教育局直接投入资金7000多万元，以此带动县(市)区政府财政、学校自筹、银行贷款以及社会投入资金总量达到7.74亿元，先后为各学段学生新增优质教育学位1万多个。
在拓展优质教育资源的同时，弱势群体受教育问题得到深切关注。2003年11月，我市在全国率先取消外来务工子女接受义务教育的借读费，外来务工子女受教育同市民享有同等待遇，并且专门设立了13所外来务工人员子女定点学校。职业教育也相继突破瓶颈，走出低谷。将市内四区9所职业中专调整为5所，投资1亿元，新组建了山东省商贸学校。
搞好统筹兼顾 发展农村教育
战略重点的转移，是战略的结构性调整的需要，并不是战略的改变。这其中一个很重要的方面就是搞好统筹兼顾，大力发展农村教育。
长期以来，我市农村学校办学条件简陋，校长和师资力量薄弱，学生就学困难、辍学率较高，针对这一现状，市教育局认为，一定要带着感情、带着责任抓农村教育，建设好每一所农村学校，为更多的农村学生提供更好的教育。为此，市教育局决定实施重大战略重点转移，启动农村教育振兴行动计划，利用3年的时间，每年在教育经费预算安排100万元支持外来务工人员子女定点学校建设和资助贫困学生；拿出200万元用于农村校长、农村教师培训；拿出1000万元用于消除农村中小学微机室空白等。大力发展农村职业教育，各县(市)区至少建好一所职教中心，使农村学生的就学观念由“读完初中、外出打工”，转变为“读完初中上职中、打工致富一路通”；开展多种形式的职业培训，推行“日校办夜校”、“一师兼两教”，把农村学校建设成为帮助农民脱贫致富和就业创业的重要基地。
打破“人才壁垒”，培训优秀教师(小)
教师队伍建设是教育发展的第一要务，当务之急是打破人才“壁垒‘，突破人才制约’瓶颈”，建立开放、多元、竞争、有序的教师资源配置机制。
3年来，市教育局围绕基础教育新课程改革，开展了以“双百工程”为标志的大规模教师培训活动。即每年组织100名英语教师出国和100名其他学科教师到先进地区培训，现已选派400余名骨干教师赴上海、北京和国外培训基地(加拿大、澳大利亚、英国)培训。实施“自考烛光工程”，免费为农村贫困乡镇小学培训100名师资。目前全市小学、初中、高中专任教师学历达标率分别为97.57%、90.86%和89.79%。
坚持“凡进必考，择优录用”，改革新教师录用方式，吸引具有教师资格的优秀高校毕业生和更多研究生进入中小学教师队伍，初步形成了开放的、具有较强服务功能的教师人才市场体系。首次面向社会开展教师资格认定工作，从源头上保证了教育人力资源的供求平衡和结构性调整。坚持“能进能出”，实现教师职务由“身份管理”向“岗位管理”的转变。
实施“教师优岗计划”，鼓励骨干教师在农村学校和薄弱学校任教。从今年起，实行教师区域内校际交流制度，实现区域间教育资源优质均衡。以初中学校为重点，争取3年内交流量不少于30%。对在农村学校和薄弱学校任教工作量大、教育教学质量高、获得普遍好评的骨干教师，给予相对优厚的待遇或奖励；对在农村乡镇及以下中小学任教的市级以上骨干教师和在城区以下中小学任教特级教师、名教师，在待遇上重点倾斜。 |
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